版权与合理使用

版权不仅保护创作者及其创作，还从法律上确立了公众为教育和研究目的访问和使用受版权保护的作品的辩护地位。

在美国法典第17编第1章第107节在美国，合理使用被解释为对版权所有者专有权的限制。这部分内容如下:

[…合理使用受版权保护的作品[…]用于批评、评论、新闻报道、教学(包括多份课堂使用)、学术或研究等目的，并不侵犯版权。在确定某一作品在任何特定情况下的使用是否属于合理使用时，须考虑的因素应包括

(1)使用的目的和性质，包括这种使用是否具有商业性质或用于非营利性教育目的;

(二)作品的性质;

(三)与受版权保护的作品整体有关的使用部分的数量和实质;而且

(四)使用对受版权保护的作品的潜在市场或价值的影响。

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对于如何构成对特定版权作品的合理使用，没有一个正确的答案。答案因情况而异。

所有合理使用评估都考虑四个因素。它们是:

• 目的和性格
  • 目的:受版权保护的材料是否被用于商业或非营利教育目的?合理使用有利于教育目的，但商业实体也可以利用合理使用
  • 人物:使用受版权保护的材料是否具有变革性?(即经过学术分析、混音、恶搞等)
• 工作性质
  • 这本书以前出版过吗?作品本质上主要是事实性的还是创造性的?该作品是作为教科书或教育消耗品(即练习册等)而创作和/或销售的吗?
• 量
  • 有多少功被使用了?被使用的部分有多重要?如果你使用的是整部作品，是否清楚不少于整部作品才有效(例如照片、诗歌等)?
• 效果
  • 作品已出版吗?它是否在其他地方获得许可?这项工作有市场吗?你能认出版权所有者吗?版权所有者是否对许可请求做出了回应?你是合法获得这本书的吗?你能找出原作者吗?

这四个因素并不是相互排斥的，必须综合考虑。规约没有说明每一因素应给予多大的权重，因此，应平等对待这四种因素。

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